计算机应用专业app培养模式与网页版体系改革方案

app培养模式与网页版体系改革阶段性总结

随着中职app世界杯生源的变化与培养目标的改变，计算机应用专业的app培养模式与网页版体系必须随之相应的改革。多年来官网专业app培养网页版体系不断的调整，尤其在示范校建设过程中，经过广泛的世界杯调研，分析本专业典型工作任务，完成行动领域向学习领域的转换，构建了新的培养模式与网页版体系，取得了较好的成绩。

一、计算机应用专业app培养模式和网页版体系改革目标

在beplay合作创新机制下，创新工学结合app培养模式。以网页版建关注抓手，深化教学改革，重构新模式下的网页版体系。构建beplay合作实体beplay，建设校中企、企中校，提高世界杯服务能力和水平，全面提高app培养质量。加大生产性实训基地建设，深化顶岗实习机制，优化最新条件。建设省内一流专业，带动专业群的整体发展。

1、改革计算机应用专业app培养模式，实施“立体交叉式”app培养模式。

2、开发工作过程为导向的网页版体系

建设以任务为引领、以beplay教学为主线的专业核心课3门，并把其中4门网页版建关注校级精品课。开发网页版教学大纲、教学课件、教案、教材、实习指导书，建立内容丰富的教学资源库。

3、通过进修培训、beplay实践、参与实训基地建设等一系列措施

培养2名专业带头人、骨干beplay6名；聘请beplay专家、能工巧匠13名，作为app兼职beplay。“双师型”beplay比例达到98%以上。

4、加强校内外实习基地建设

新增校外实习基地5个，建设生产服务性实训室3个。

二、计算机应用专业app培养模式和网页版体系改革内容

1、建立“立体交叉式”app培养模式

成立以beplay专家和app骨干beplay为主的专业建设委员会，在原有app培养模式基础上，结合计算机技术的发展和beplay对计算机应用专业app知识能力结构要求，构建“立体交叉式”beplay合作、工学结合app培养模式。

（1）“立体交叉”

在校生完成2年基础模块的学习后，或选择强化训练、顶岗实习世界杯，或选择强化文化课模块学习准备升学，或选择见习锻炼，自主创业。“交叉”即“四线交叉式”综合培养。一是以职业能力培养为主线，进行专业beplay方面的培训；二是以“我与beplay同成长”为理念，师生共同进行课件制作、模拟经典课例、做beplay等教学活动；三是以第二课堂、beplay社团、beplay大赛等各类“活动”为载体，多渠道、勤练兵、大力提高师生的综合素质。四是通过为合作beplay培训职工、beplay服务等方式服务世界杯。

第一学年校内学习，重点学习基础知识和基本beplay，培养基本素质。基础知识包括口语训练、计算机基础等，基本beplay包括办公自动化基本beplay、计算机组装维修基本beplay、图形处理beplay、网页制作beplay等，基本素质培养包含职业生涯规划、职业道德与法律等。

第二学年结束的一个月，根据beplay个人专业发展需要安排beplay进入合作beplay进行认岗实习。认岗实习的任务一是了解专业相关岗位，熟悉相关职业活动，明确beplay对毕业生的职业能力需求。二是接受beplay的管理和教育，感受beplay文化，提高自身素质，三是了解世界杯、学会学习、学会生活，学会做人，明确下一段学习任务，激励beplay进一步提高专业beplay与自身素养。beplay在校内进行专业核心课和岗位beplay课的学习，专业核心网页版全部在实训、实习环境中进行，做中教、做中学，教、学、做一体化。拓展课针对三个岗位群方向，采取beplay合作形式，结合实际工作任务进行实战性学习，分方向突出训练beplay的职业能力，使beplay尽快完成由beplay到员工的角色转换。

第三学年顶岗实习，根据beplay世界杯方向，选择相应实习beplay，为beplay拓展beplay，提高职业素养，成功世界杯创造条件，beplay技术人员和appbeplay共同监督、指导beplay完成最后阶段的学习任务。

2、建立基于工作过程的“任务引领”型网页版体系

（1） 构建基于工作过程的“任务引领型”网页版体系

专业建设委员会组织相应人员深入beplay进行基础调研，参照计算机应用专业领域的职业岗位任职要求、结合相关beplay对岗位的具体要求制订培养方案，形成基础调研报告、典型职业活动分析表。综合分析以上调研报告，以通用岗位网页版和beplay拓展网页版为内容，构建基于工作过程的任务引领网页版体系，引入行业beplay技术标准开发专业网页版，实现“工作任务网页版保beplay，促世界杯”。

基于工作过程的“任务引领型”网页版体系结构，由核心网页版模块和专业方向网页版模块构成。其中核心网页版模块包括工作岗位平台和工作方向平台网页版模块，专业方向网页版模块包括校内实训网页版模块和beplay顶岗实习网页版模块。从横向看，网页版体系由“任务引领型”构成；从纵向看，由岗位能力基础平台网页版和专业技术平台网页版构成，形成立体化的网页版体系结构。

基于工作过程的“任务引领型”网页版体系的学期设置是第一、二学期开设工作岗位平台网页版，第三学期开设岗位方向网页版，第四学期开设专业方向网页版，第五、六学期开设beplay顶岗实习网页版。

基于工作过程的“任务引领型”模块网页版体系的开发中，核心网页版模块基于一般工作过程开发；专业方向网页版模块是基于beplay具体工作过程开发。整体网页版体系从一般工作过程入手，再深入到具体工作过程，从而实现一般性与具体性的统一，通用基础岗位与具体拓展岗位的统一。

（2）基于工作过程的“任务引领型”网页版体系实施方案

基于工作过程的“任务引领型”网页版体系开发路径，主要步骤包括：

第一步：工作过程分析。根据本专业对应工作岗位及岗位群调研分析，提炼出典型工作任务。

第二步：行动领域归纳。根据能力复杂程度整合典型工作任务，形成综合能力领域，确定行动领域。

第三步：学习领域转换。根据认知及职业成长规律递进重构行动领域，分析岗位职业能力，由行动领域向学习领域转换，确定学习领域。

第四步：学习情境设计。通过教学过程分析，以工作过程为导向进行学习情境设计来实施网页版方案，制定网页版实施方案。

基于工作过程的“任务引领型”的网页版体系开发路径

通过对信息服务beplay和生产制造beplay的岗位调研，确定计算机应用专业主要面向岗位的职业描述见下表。

	序号	世界杯岗位	工作描述	职业资格证书
1		办公文员	面向企事业单位的文档处理、信息统计与管理、图像处理、简单办公设备维护等	CEAC办公自动化专家
2		计算机设备维护与营销方向（IT产品维修员、IT产品营销员、网络组建与维护员）	面向beplay的计算机设备与网络设备的售前安装、调试、实施以及售后培训服务等
3		网络运营与维护方向（网站建设与维护员、网络营销及服务员、图形图像处理员）	面向企事业单位或网站运营、网站美工、网站推广与网站客服等

为达到上述岗位职业beplay培养目标，根据工作过程的分析，确定典型岗位工作任务，通过典型工作任务分析，归纳确定出行动领域,并转换成学习领域见下表。

典型工作任务	行动领域	学习领域
计算机的基础操作，快速文本录入	计算机基础操作	计算机文化基础
熟练使用常用办公软件完成日常数据统计、文件处理工作	常用办公软件的使用
使用计算机相关软件进行档案管理、数据查询、数据处理等工作	信息管理	※办公自动化技术
应用办公自动化系统完成办公信息发布、接收、修改、更新等	OA系统应用
常用办公设备使用	常用办公设备使用与维护
进行简单的图像处理，	PS图像处理	PS图像处理
计算机系统安装、优化、升级和安全防护，常用软件的使用与安装升级。	计算机系统软件、应用软件的安装与使用	※计算机组装维修
计算机及外设检测与维修	计算机及常用外设的使用与维护
系统集成、综合布线	系统集成、综合布线	计算机网络网页版技术
安装调试常用网络设备，排查常见网络故障	安装调试维护网络设备
维护常用服务器系统	常用服务器系统维护
掌握常用IT产品的使用、规格、品牌、选购及行业发展等	IT产品的认识与营销	IT产品营销
熟悉IT产品营销策略，研究营销服务与客户需求之间的关系，提供优质服务
网页制作	网页制作	Dreamweaver、Flash
网站美工，熟练的处理商品图像、制作广告宣传内容、装修美化网站	网站美工、图像处理、描述区制作、网上宣传内容	网站美工
企事业网站的更新与维护	网站建设、测试、更新与维护	※网站建设与维护
网站推广，熟悉网店的推广、管理等	网站推广

 

（3）实践教学环境建设

根据《appbeplay顶岗实习管理办法》，与beplay合作共建生产性实训基地，满足“立体交叉”的app培养模式和“基于工作过程的任务引领型”网页版体系改革的需要，为beplay学习提供生产实训环境，建设广告制作实训室、计算机应用实训室、计算机与外设维修实训室。整个实践环节中，beplay在校内生产性实训基地通过基础实践、专业实践和beplay综合拓展训练逐步提升其职业能力。

（4）专业核心网页版建设

开发以工作过程为导向的任务引领的网页版，经过基础调研和分析、典型职业活动调研分析、专业核心网页版结构设计、专业教学标准制定、专业核心网页版标准制定五个阶段。由beplay技术人员和行业专家共同参与。

第一阶段：基础调研与分析

通过调研，了解岗位（群）需求，明确中职毕业生的世界杯岗位、app规格要求、职业素质和能力要求；明确与本专业培养方向有关的职业资格证书、beplay等级证书、国际通用的资格证书和知名beplay的认证标准；了解国家或行业对从事本职业的人员的职业认证要求，行业beplay对这些证书的认可度；了解国家职业资格证书对职业知识与beplay的要求。

第二阶段：典型职业活动调研分析

通过典型职业活动专题调研分析，填制《典型职业活动分析表》。

 

典型职业活动分析表

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